21世紀全球最優質幼兒科學教育

蒙特梭利博士教學法的精神『愛、和平、尊重』的精神、 21世紀全新的教養觀,推展『生命教育』、『全能資優教育』,因此呈現出來的特色是人本、科學、人文的內涵;幫助孩子提升智能、協助獨立,養成良好習性與品德。

蒙特梭利認為:兒童具有巨大的潛能,他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習(語言、數學、科學)等形式,形成健全人格的基礎。

  • 跨年齡的教室。跨年齡教室中,普遍為2歲半或3歲-6歲大的孩子
  • 學生從規定的選項中選擇活動。
  • 無打擾的工作時段,理論上為三小時。
  • 一個結構主義的或「發現」的模型。在這個模型下,學生從使用教具中學習概念,而不是從直接的指導中學到概念。
  • 由蒙特梭利和其合作者發展起來的特殊的教育材料。
  • 教室內行動的自由。
  • 一個接受過蒙特梭利教育培訓的教師。

十大特色

以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點,視兒童為有別於成人的獨立個體。

不教的教育

反對填鴨教學,主張從日常生活訓練著手,配合良好的學習環境、豐富的教具,讓兒童自發性地主動學習,自己建構完善的人格。

把握兒童的敏感期

順著敏感期學習的特徵,得到最大的學習效果。

教師扮演協助者的角色

教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解,對孩子發展的狀況了如指掌,才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

完全人格的培養

幼教的最大目的是協助孩子正常化。

尊重孩子成長步調

沒有課程表和上下課時間,使孩子能夠專注地發展內在的需要。

混齡教學

不同年齡孩子會相互模仿、學習,養成兒童樂於助人的良好社會行為。

豐富的教材與教具

教具是孩子工作的材料,孩子通過「工作」,從自我重複操作練習中,建構完善的人格。

摒除獎懲制度

採取尊重孩子的方式,培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

爆發的教學成果。

採取尊重孩子內在需求的方式,讓孩子適時、適性地成長,短期內不易察覺成果,但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。